キャリア教育へのセカンド・オピニオン
　もくじ

はじめに

第１章　現在のキャリア教育
　１節　接続答申と諮問
　　１　答申文の中のキャリア教育
　　２　諮問文書
　　３　なぜキャリア教育が求められたのか
　２節　その他の政策レベルでの動向
　　１　人間力戦略研究会と若者自立・挑戦戦略会議
　　２　就職基礎能力
　　３　社会人基礎力
　　４　キャリア教育等推進会議
　　５　教育振興基本計画
　　６　何が問題なのか
　３節　協力者会議報告書
　　１　協力者会議のねらい
　　２　学校におけるキャリア教育
　　３　進路指導からキャリア教育へ
　　４　キャリア教育の抱える問題

第２章　キー・コンセプト
　１節　社会と職業と個人
　　１　職業
　　２　社会と個人
　　３　職業の位置
　２節　教育
　　１　誰が教育に期待するのか
　　２　教育に期待される方向
　３節　職業観としごと観
　　１　既出の定義
　　２　しごと観
　　３　職業観
　４節　キャリア
　　１　キャリアとは
　　２　図１とキャリア

視点の整理

第３章　社会性をはぐくむという視点からのオピニオン
　１節　個人・職業・社会を理解する
　　１　言葉（概念）の整理と理解
　　２　不十分な体験型学習
　　３　体験をきっかけにする
　２節　会社という混乱要因を知る
　　１　会社と社会
　　２　会社での役割を職業と感じるためには
　　３　視点をかえる
　３節　希望をいだく
　　１　希望のない幸せ
　　２　社会性としての希望
　　３　希望の芽をみつける
　４節　社会の人になる
　　１　市民（citizen）
　　２　家庭人

第４章　個性化を促進する視点からのオピニオン
　１節　人格を発達させる
　　１　発達した人格とは
　　２　人格とキャリア
　　３　教養とキャリア
　　４　さまざまな教養
　２節　学ぶことを学ぶ
　　１　学び続ける力
　　２　教育と社会
　　３　「学ぶ力」
　３節　「観」をつくる
　　１　「観」と「感」
　　２　「感」から「観」へ
　　３　判断の主体
　４節　「諦」を身につける
　　１　「諦」の意味
　　２　社会への参入とあきらめ　
　　３　あきらめと幸せ

おわりに
　　１　人は育てられて育つ
　　２　若者観の見直し
　　３　職場が職業人の集まりであるために
　　４　「おわりに」のおわりに