おもしろ言語のラボラトリーもくじ

序章　言語研究のパースペクティブ
　話し言葉と書き言葉
　二つの言語理論
　言語の階層性
1　文字と単語の認知──認知過程のコンピュータ・シミュレーション
　文字・単語の認知と視覚系
　文字の内部表現
　文字から単語へ
　単語の内部表現
　今後の展開
2　文の理解──文字列から意味を取り出すメカニズム
　親が幼児の発話を理解できるのは、なぜ？
　文理解とは
　文理解の実験的研究
　文理解研究の今後の課題
3　連接文の理解──読みやすい文章を書くための知見を求めて
　読みやすい文章を書きたい
　単一文から連接文へ
　クラークとハヴィランドの研究から学ぶ
　イェコヴィッチらの研究から学ぶ
　文の読みやすさに関する知見を得る
　先行する文を設定してみる
　重複する語句の後文での位置を変えてみる
　重複する語句の前文での位置を変えてみる
　文章の改善に応用してみる
　読みやすい文章を書くための知見をさらに求めて
4　文章理解──私たちはどのように文章全体の意味を理解しているのか
　文章を理解するということ
　文章理解における既有知識の役割
　文章理解のモデル
　文章からの知識獲得
　文章の理解と記憶を促進する具体化情報
　文章理解研究の今後
5　筆記思考と認知──表現行為と認知の相互作用的精緻化
　洗練された書き言葉の贈り物──思考の洗練と変革
　言語を使用する社会・文化的文脈と認知能力の関係
　文章理解──読み書き課題の効果
　文章からの学習──応用できる知識の獲得
　おわりに
6　文章の要約──要約現象のおもしろさ再発見
　ワープロソフトの自動要約作成機能
　人間の要約
　要約の類型化
　「よい要約」とは
　マクロ構造の形成
　「だっておもしろかったんだもん」
　要約スキルの発達
　要約できない
　おわりに
7　会話の理解──子どもの供述と面接法
　研究の背景ときっかけ
　過去を語る
　供述の分析
　面接法の研究
8　比喩の理解──なぜわかるのか？　どうして使うのか？
　比喩の種類と認知過程
　比喩の機能──なぜ比喩を使うのか
　比喩研究の今後の課題
9　語彙の獲得──子どもの爆発的な語彙獲得の秘密を探る
　ヒトの言語獲得の不思議──膨大な語彙
　伝達をめぐる大問題
　制約──言葉の意味についての信念
　制約をめぐる議論（1）──制約なんていらない！？
　制約をめぐる議論（2）──制約は生まれつきか？
　これからの課題──子どもの多様な語彙獲得をどう説明するのか？
10　第二言語の習得──第二言語の認知過程をのぞいてみよう
　日本語が顔を出したり出さなかったり
　L1とL2の記憶表象システム
　L2を対象とした認知心理学研究の歴史
　記憶表象モデルと言語処理モデルの未来
　L2の未知単語を上手に覚える方法
　日本語漢字の学習方法
　L2は音声言語だけではない
　L1とL2でイメージが異なったり同じだったり
あとがき──（その2）